江苏省中小学教学研究室
丁玉祥的空间
2014年中考复习备考的策略2013/12/16 22:45:22





适应变化,科学备考


——2014中考复习备考的策略


原白下区教师进修学校副校长   丁玉祥



    中考,是对学生人生发展开始的第一次、且较为重要的社会选择。对学生今后成长的路径会产生重要影响——普高、职业学校。每年中考涉及千家万户,学生压力大、负担重、心理烦;家长容易过分关心,过度焦虑;社会高度关注,升学竞争激烈。本届学生恰逢2014年中考采取过渡方案。如何在中考的竞争中,获得自己应有的优势?如何更好的适应中考过渡方案,在中考中正常发挥水平,获得满意的成绩,科学备考,智慧备考,人文备考,显得非常重要。笔者结合多年中考备考经验,给家长和考生提几点建议,供备考参考。


  一、 认真研究考试说明,适应中考变化


1.对中考要有一个正确的认知。


考生既认真对待中考,又不不中考当作是唯一的道路而过分紧张,它不是实现人生意义的唯一工具。在中考的路上,有老师、家长、同学的陪伴,你不是一个人在战斗。建议考生做好三定:一是定位,就是认清和把握自己的学业水平现状,明确自己薄弱点和优势学科。二是定向,为自己确定中考的明确目标与方向,不能漫无目的的备考,可以给自己一个具体的数字目标。三是定力,就是要集中精力备考,处理好娱乐和学习的关系,免受外界干扰,提高自己自控能力,合理安排自己复习时间。


2.把握中考过渡方案中的变与不变。


通过比较去年与今年的中考方案,总体看,变化的主要是考试日程、部分学科的考试时间、学科分值。但是整体上呈现“三不变”:一是科目不变,考考试保持七个科目;二是总分分值不变:中总分740分;三是录取程序不变:录取采取“先估分后志愿”,分批次录取。考试难度可能稳中有微调,但变化不会过大,总体保持相对稳定,不排除个别分值变化、测试时间变化科目的微调。


从中考过渡方案的变化方面看,


变化一:英语分值结构调整,口语听力增加6分。2014年中考英语分值结构,笔试由96分降为90分,口语听力分数由24分增加为30分,加大了对学生英语应用能力和口语交际能力的考查。测试时间调整为90分钟。带来的影响:口语和听力弱项学生将增加凸显薄弱环节。笔试答题的速度要进一步提高,比如英语“阅读理解”阅读材料的速度要进一步加快。


变化二:体育引入智能测试,引导学生体能训练。2014年体育40分考试,采用智能化电子器械测试计分,以减少人为误差,确保公平公正。测试项目变化:第一选项为3分钟跳绳或1000米跑(男生)800米跑(女生);第二选项为50米跑或立定跳远;第三选项为投掷实心球或引体向上(男生)、一分钟仰卧起坐(女生)。带来的影响:引导学生加强日常体能训练,增强综合体质,三分钟跳绳或1000m长跑,引体向上,都是难点。体质差异将成为新的拉分点,可能会带来1-2分落差。


变化三:科目时间调整,答题速度和准确度要求提高。化学测试时间由100分钟,缩短40分钟,现为60分钟,卷面分值不变,题量必将适度减少,题目分值增加。带来的影响:因错误带来扣分的分值明显增加, 与以往相比,化学的区分度进一步增加。考生规范答题,提高答题准确性要进一步加强。物理缩短10分钟,分值不变,题量可能会微量减少,总体影响不大。


变化四:测试日程缩短,考生承受测试的强度加大。考试日程缩短一天,放在周六、周日进行考试,家长不用请假接送孩子考试;双休日人少车少,考生进出考场更方便安全;考点学校也不必调整课程影响教学了。61415日笔试,时间适当提前,但适度回避高温天气。带来的影响:复习时间减少三天;考生要在半天中考两门学科,甚至第二天下午考两个场次、三门学科,考试心理和体力上要注意锻炼。另外,部分学科分值不减或略微下降,测试时间减少,试卷的难度、分值和题量上会有些调整,考生在解题的速度、准确度、规范性上都要有所准备。在某种程度上,2014年中考中,考生的细心程度、解题的熟练程度会对考试结果产生一些影响。而考后估分的形式,也将给中等及偏下水平考生估分,增加了不少不确定因素.


3.研究考试说明,把准中考的重点和范围。


从试题内容看,重视基本知识与技能、基本方法和基本思想的考查,紧密联系生活实际、社会热点,需要丰富生活经验,同时兼顾初高中内容衔接。与上一届同样课本,尽管中考的内容做了适度调整,中等及偏下水平学生是否能够适应?面临问题是:如何发挥正常水平,并且提高估分准确性。


建议考生加强中考考试说明变化的研究,结合学科强弱优势,合理分配复习的精力和重点显得至关重要。对于中考说明的研究,可以结合中考过渡方案中学科分值、考试时间的变化,重点研究中考试卷题型、考试内容的变化,主要留意一些没有变化的内容,看看是否是核心知识或主干知识,如果是,则说明是考试的重点或必考点。针对中考必考点或高频考点,需要重点复习,采取针对性训练。对于一些删掉的内容则就没有必要再多花精力。比如,英语听力2014年由24分,增加到30分,其实尽管分值变化,其考试的题型和内容结构,基本上是稳定的,依然采用的是江苏省英语听力与自动化测试。变化的是计分方式,与省初中英语听力与自动化试卷满分分值一致。从重视程度上看,考生应对听力有所加强,毕竟听力的增加的6分的得分难度要比卷面笔试得分容易得多,基础薄弱的考生,尤其不要轻易放弃。再比如:化学学科考试时间缩短了40分钟,试卷分值保持不变。应当更加重视化学中考考试说明中的题型、试题结构、考试内容的变化。尤其是保持不变的重点内容应当高度关注。对于习惯于剩下十五分钟检查试卷的考生而言,就是一种挑战。


 二、 实事求是,把握心态,规避备考中常见问题


中考复习备考,由于压力大、负担重、时间紧,学生、家长和教师都会出现一些常见问题。
    从学生方面看,主要是:一是缺乏明确的复习目标,缺少复习目标预设,不相信自己;二是复习方法形式单一,采取练习代替复习,不会整理和梳理,知识系统化、结构化不足,反思和归纳总结缺位;三是复习习惯不好,经常初一被动复习,眼高手低;复习备考中,习惯于听,匮乏于思, 主动思考不足;缺少先复习后练习,先思考后求助的习惯。四是人际关系紧张,缺乏宽容、包容,内心孤独,缺乏适度的倾诉,同学间会琐碎小事而生争执,引发冲突事件,有的考生不信任教师的帮助,与家长针锋相对。五是复习复习心理容易焦虑、萎靡、烦躁、悲观。建议学会自我调试,克服以下“五种心理”:


一是悲观失望的心理。考得太差,基础薄弱,距离中考时间越来越近,自己没有时间来准备了,无论自己怎么努力也是徒劳,导致心理上出现悲观失望,迷失方向。这类考生复习阶段就会失去复习主动性和持久性,缺少复习的内驱力。


二是盲目乐观的心理。部分考生模考取得了相对不错的成绩,出现盲目的自信状态。由于对自我水平缺乏准确定位,对自己的不足比较盲目;如果这类充分了解了学校整体在全区或全市的发展水平,就会知道自己与别人的差距。


三是敷衍应付的心理。有些考生基础差,不管怎么复习,提升效果未必大,最后出路就是上大专或高职院校,导致觉得没有什么复习的必要或也没有必要做什么准备。


四是投机取巧的心理。学习不够踏实,抱有投机心理,期望付出少,见效快,盲目找各种广告提分揭秘或名师复习秘笈,希望找一个不付出又能取得好成绩的捷径。


五是眼高手低的心理。不少考生抱着目标定位高,想法多,但是缺少具体的计划,或实在的行动。常有“嫌麻烦,不想听”的心理,常有“只愿看不愿写”、“只想听不想做”等不良复习习惯。这会导致一些以往的重复性错误得不到根本性解决。


从家长方面看,主要问题:一是给孩子过度压力:把家庭的荣辱寄予孩子身上,比如考不上,就没有出路,或家长脸上无光,无脸见人,让孩子心理压力过大.;二是对孩子过高期望:忽视孩子的实际水平或能力,希望孩子能够超发挥,并提出过高或不切实际的目标,让孩子内生烦恼。三是过分关系,对考生不放心,过分的在生活或学习上关心过度,让考生觉得烦躁或厌烦。


从教师方面看,主要问题:一是表现在作业方面,作业布置缺乏层次性、选择性。题量过大、难度过高,内容重复;批改延时,纠错缺位;作业甚至只布置不批改,只要求不检查;作业布置与课堂内容缺乏针对性和巩固性。二是研究不足:对于中考的命题趋势、考试说明研究不足,备课不到位,考查重点把握不准,导致复习失去针对性。三是反馈缺位,课堂上缺乏精讲精练,导致反馈时间不足,对复习内容的及时反馈矫正不够,学生对复习内容掌握程度不够清晰,或错误得不到及时矫正。 


  三、 适应中考变化,优化复习备考的策略


1.明确复习目标,制定合理的复习计划。


恰当的复习目标具有导向、激励、定向和改进功能。考生对复习备考的目标要具体化,目标越明确、越具体,复习行动越有针对性。一方面做好复习目标的参照,可以在班级中找到和自己水平和目标略高一点的同学做参照。这样目标不高,有可实现度,否则目标会失去激励性。另一方面,可以把计划列成表格,画成图形,抄在笔记本扉页,贴在床头,另外,要精心制定一个作息时间表,好规划和安排一天的复习,时时提醒和约束自己。计划的制定要注意:贴近实际,适当适度,突出个性化;安排科学,步骤合理,循序渐进,不随意变动,不前紧后松;便于执行,定期督查;重视交流,取长补短,不是一成不变,具有一定弹性和灵活性,可以适时因情况而调整。在复习目标确定的基础上,要合理的制定复习备考计划,因为好的复习备考计划能减少不必要的复习负担。复习计划制定要考虑可行性,要着眼于细节的落实:精心做好复习进度规划;切实明确复习资料选配;重点解决复习难点问题;科学安排薄弱学科辅导,进而学会处理好“用心做事  用力做事”的关系,实现智慧备考。


2. 统筹复习时间


考生应注意处理好复习时间与复习计划的关系。重视复习时间管理,关注计划执行的时间节点,尤其是,要养成事先规划时间的习惯,依轻重缓急的优先顺序妥善安排复习内容。要考虑:我们所投入的时间与教学回报是否成正比?该如何分配与使用自己有限的时间。具体说,要着眼复习效益,抓好时间管理。一是要强化学生做题的时间意识和正确率。二是要突出效益优先,不在难题上打“持久战”,三是把握复习节奏,做到张弛有度,能针对薄弱学科,做好一轮、二轮、三轮以及考前十天复习计划。四是善于利用零散时间,比如早读时间,中午时间,以及晚自习时间,提高时间的利用率。


3. 学会自我诊断


重视测试的诊断分析,备考中,每一次校内测试后,考生都要细致诊断试题内容上的得失,同时合理运用考试结果的解释功能——准确性、科学性、针对性,促进解题的规范和学习方式改进。具体做好以下三个点:


第一、正确地对自己的成绩进行横向比较。一是选准参照对象,与自己周围的同学或是跟自己水平差不多的同学进行比较;二是确定比较内容,看一看自己与别人的差距,差在那儿?差在那科上?差了多少分数?为什么?被别人总共落下了多少分?三是反思问题归因,反思一下自己的学习付出与别人的付出是否成正比,找到自己与别人有差距的真正原因?考前的学习状态,考前的努力程度,自己的学习方法,考前的准备情况以及自己的应试策略与技巧等等各方面进行与别人对比反思,只有这样才能偶找到自己主观上或是客观上的差距因素;


第二、把自己的多次成绩进行纵向比较,做出一个自我成绩评价。一是确定纵向比较对象,就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成绩与上几次的成绩进行比较。看一看有没有进步,进不了多少?一定要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较;二是正确选择纵向比较方法,以每次考试的学科总均分为基准来进行比较,或是看一看自己的这个成绩在全班或是全年级的什么位置上?这样就有了一个相对分数了。是进步了?还是下降了?最好把自己的每一次考试全级名次或超均分幅度做成一个曲线图,上升了?曲线向上走,下降了,曲线向下走。另外要重视每次考试试卷上,小题得失分的统计分析,通过基础题和中等题的缺失统计,了解知识缺漏。 


第三、查找自己的知识盲区和低级失误。一是及时查找盲区,大型的考试,就能够很好地查找出自己的知识盲区,把自己根本不知道的知识点列为下一步复习重点和归纳总结地方;二是补偿总结方法,用笔记本进行归纳总结,查漏补缺,拿出解这类试题的规律来,以备下次在遇到而心里不慌。三是克服低级失误,每个人都难以克服的弱点,它只能减少而不能克服。基于这一点,我们就要认真仔细的审好每一道题,按程序做好每一道题,定期“回过头来审视”我们的答卷,看看有没有很低级的错误,单位是否漏掉,答案是否写对、有效数字是否合理、别答非所问等等。


4.精选教辅练习


复习,可以通过科学的训练,可以加深知识的理解,达到牢固掌握知识的目的。配合老师进行必要的练习,是复习中必不可少的环节。配套教辅是复习训练,及时巩固的重要载体。从毕业班的学生问卷统计看,初三学生总体上负担较重,主要表现在学生睡眠时间偏少,作业数量偏多。各家长应引导孩子提高作业效率。具体做到:一是课外二轮复习资料进一步精挑细选,避免重复训练;二是加强考试说明研究,避免复习要求过高,减少复习的盲目性;三是重视对孩子信心鼓励与非智力因素对考试的正向作用,提高自我复习备考的主动性。四是及时与老师沟通孩子家庭作业的完成情况。另外,教辅练习要处理好以下“三个关键”:


关键一,课外练习要精选,提高练习效益。每天作业“以少为先”原则,定时完成,要及时轮换;关键二复习练习有错必纠,别把“不懂”带回家,别把“不会”过今天,复习中不懂问题及时向老师当面请教,不要怕丢面子。关键三复习练习的错题及时整理,做到“四个做好”:做好练习解题规范训练;做好测试中错题错误类型的归类整理;做好作业与练习的二次订正;做好错题的循环巩固与反馈。


另外,考生还要克服复习练习与作业“多多益善”、“有比没有好”、“练比没有练要好”的错误认识,防止眼高手低,“只看不练,以看代练,光看不练、盲目乱练”的不当方式,要树立“宁愿课堂多听课,少在课外做废题”,重视教师作业批改后的讲评。


5.规范答题技术


把每一次模考当成中考,考生要及早进入应试状态,注意加强学生解题习惯和答题规范训练,强化紧抓得分点的备考意识。避免考试答题规范上的不足,比如,写错:答题不规范,语言表述缺位或不准确而失分。看错:答题不注意审题,导致会做的错答。算错:基本计算能力有待加强。想错:知识迁移能力不足,不能正确分析问题。抄错:注意力不集中,答题中抄错题设条件或单位。从而优化答题的策略要求:做每一道试题的原则是指“按程序做题,规范答卷,七分审题,三分书写;审题要慢,书写要快,计算要慢,表达要快”;要精细化地对待每一道试题,按程序去解决问题,不留下遗憾,把低级失误降低到最低点,只有这样才能够把会做的题目的全分,不会做的的点分,达到发挥出水平且得到高分的目的。


大规模考试的统计数据分析表明,无论中考还是中考,不同层次学生,尤其是中等学生与优秀学生的得分差异主要不是难题的得分情况,最大的差异体现在容易题、中等题的得分上。因此复习训练的着眼点是保基础,重规范。拼的就是基础,靠的是细心。中等和中等偏下水平的学生要克服浮躁、“眼高手低”,做到基础题每分必争。避免无谓丢分,力争“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”,切实把牢会做题目,力争会做的题都做对。要处理好速度与正确率的关系,避免怕麻烦,轻视解题“过程”用语,导致解题过程过于简单化,对不会的题目,要把公式尽量写清,会做的题目,数据、单位要带全。


另外,要适度的开展解题限时训练。适当安排限时训练,切实提高学生解题速度和正确率。重点解决学生“会而不得分”的问题,保证拿到应拿的分数。


6.善于寻求帮助


学生掉队的主要原因,在学业出现暂时性困难,需要帮助时没有得到有效、及时的帮扶,导致错误知识的逐步累积,影响了后续知识的学习。学生要明确自我的薄弱环节,学生要主动求助任课教师,也不可忽视自己学习同伴的学业答疑和辅导帮扶的作用。家长和教师争取多与学生谈心,关心中等水平考生的心理疏导,避免“想赢怕输”的心理,提高自信心。另外,对于一些基础薄弱的考生,家长和教师要多一些激励和表扬,让考生觉得自己还有希望。





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来自:020108350 2012-8-29 22:58:27
丁老师,你好,我是12年的新教师,想加你为好友
来自:jzwmeropcom 2010-4-19 11:36:30

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