江苏省中小学教学研究室
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力 弹力 教学设计2010-4-11 10:28:57
 

第八章 力

第一节 力 弹力

 

教学目标

知识与技能目标:

(1) 将人对物体的作用和物体对物体的作用相对比,初步建立力的概念。

(2) 通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

(3) 通过探究,领悟弹簧测力计的原理;通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法。

过程与方法目标:

培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标:

(1)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理。

(2)通过小组探究活动,培养学生团结协作的精神。

教学重点:力的概念和弹簧测力计的使用

教学难点:物体形变大小与外力的关系

教学准备

导学案、弓箭、橡皮筋、橡皮泥、气球、弹簧(一组一个)、弹簧测力计(一组一个),钩码(一组两个),自制电子白板活动挂图。

导学案设计:

教 学

过 程

 

教师活动

 

学生活动

交流展示

根据学案完成情况,安排学生分组汇报学案的目标诠释。

注意:

(1)学生汇报答案的

(2)学生提出新的问题。

重点交流力的概念、物体弹性形变大小与外力的关系、弹簧测力计的使用方法和注意事项。

1、  分组汇报学案目标诠释。

2、  学生提出问题:

11N的力有多大?

2)力定义里的“作用”怎么理解?

3)施力物体和受力物体一定要接触吗?

4)受到力的物体会发生什么变化?

5)弹簧的伸长一直和受到的外力成正比?

概念建立

  用白板展示课本图8-1.问:“只有人才能产生推、拉、提、压的作用吗?”

问:“你能举出生活中物体对物体的推、拉、提、压?”

用白板展示力的概念

要产生力的作用至少要几个物体?

举例说明施力物体和受力物体?

 

 

分别请三个同学上台完成下面的实验:

  手压气球

手拉弹簧

手捏橡皮泥

观察物体的变化?

做一做,看看你是否有新的发现?

 

 

 

 

 

根据这些现象,回答导学2.从而帮助学生理解弹性形变和弹力。

 

[学生展示]

  其他学生根据自己的自学情况解决上边的几个问题

 

 

至少两个物体,不一定要接触

 推土机推土,施力物体是推土机,受力物体是土。

 

学生观察三个同所做的实验。自己和同组同学动手试一试。看是否有新的发现?

 

学生二:我发现用手拉弹簧,它变长,松手后它恢复原状。

学生二:用力越大,橡皮筋拉的越长

学生三:用力拉橡皮筋,不小心把一只手松开,另一个手感觉疼

 

形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变叫弹性形变

 

物体发生弹性形变时产生的力叫弹力。

互动探究1

刚有同学发现:用力越大,橡皮筋拉的越长

其他同学有没有类似的发现。试一试

 

根据你的实验你得出了什么结论?

学生用大小不同的力压塑料尺,拉弹簧,观察变化。

 

总结:使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大。

 

互动探究2

 力的国际单位是什么?用什么符号表示?

 

根据弹簧伸长量与外力的关系,我们有什么应用?

 

让学生分组观察弹簧测力计的构造、量程、分度值。

 让学生阅读P46的信息快递中的弹簧测力计的使用方法:

 演示弹簧测力计的使用方法,向学生解释使用弹簧测力计时的注意事项。

学生:牛顿,简称牛

      符号:N

制成弹簧测力计

 

 

说出量程和最小分度值

 

 

学生动手练习使用弹簧测力

1.     动手拉一拉测力计的秤钩,感受一下不同大小的力(1N/5N)。

2.     测一测笔袋或者钩码,对弹簧测力计秤钩的拉力。

 

课堂练习

 

学案 我来完成

 

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